Nuestra historia
Programas
Programa semestral de Robótica para alumnos de 7–9 años
90 minutos, 1 vez por semana — sábados
Resumen
Duración
1 semestre = 14 semanas (14 sesiones de 90 minutos).
Público
niñas y niños de 7–9 años. Lenguaje y actividades adaptadas a su edad: conceptos simplificados, mucho trabajo práctico, seguridad y roles rotativos.
Objetivo general
introducir de forma lúdica y práctica las áreas clave que aprende un ingeniero en mecatrónica, desarrollando pensamiento lógico, trabajo en equipo y habilidades de diseño, construcción y programación básica.
Metodología: breve explicación teórica (10–15 min), demostración (5–10 min), actividad práctica guiada (45–55 min), cierre y registro (10–15 min). Uso de kits sencillos (bloques, piezas tipo LEGO/Makeblock/WeDo/Bitz, microcontroladores simplificados tipo micro:bit o Arduino con bloques), piezas recicladas, tablets para programación visual y materiales seguros. Siempre se incluye una metáfora o ejemplo sencillo para entender el concepto.
Materiales generales por grupo (3–4 alumnos)
  • GIVE provee los materiales básicos comunes como kits de robótica para niños (LEGO WeDo / micro:bit o similar), mecanismos básicos, ruedas, motores pequeños, sensores simples (ultrasonidos, luz), cables y soportes.
  • Cada niño debe contar con una tableta o laptop personal con software de programación por bloques (Scratch, MakeCode) para guardar sus programas y avances.
  • Herramientas seguras: tijeras, cinta, pegamento, palitos, cartón, grapadora (docente), destornillador pequeño (bajo supervisión).
  • Piezas para prototipado: ruedas, ejes, poleas, ruedas dentadas/engranajes sencillos, poleas, cuerdas, clips, tapas, palitos.
  • Para la etapa de electrónica avanzada, será necesaria la adquisición de un kit de Arduino (incluyendo sensores y cableado) por parte de cada niño. El docente brindará acompañamiento y orientación para asegurar la compra del kit más adecuado.
  • Hojas de registro y rúbrica simple.
Estructura semanal (90 min)
01
Bienvenida y objetivo de la sesión
5 min
02
Mini-explicación con metáfora y vocabulario
10–15 min
03
Demostración práctica corta por el docente
5–10 min
04
Actividad práctica guiada en grupos
45–55 min
05
Presentación rápida, limpieza y registro
10–15 min
Temario semana a semana
14 sesiones
Semana 1 — Introducción a la robótica y seguridad
Objetivos
conocer el aula y materiales, normas de seguridad, introducir la idea de robot como "herramienta que hace tareas".
Actividad
construir un robot "auto sencillo" con ruedas (sin electrónica al principio) y decorarlo; metáfora: robot = ayudante que sigue órdenes.

Entregable: dibujo del robot y una frase "Mi robot hace…".
Concepto clave
rotación, traslación, fulcro (palanca simple).
Actividad
experimento con palanca (regla sobre fulcro) y construir un eje con ruedas; comparar cuánto esfuerzo se necesita para mover objetos.
Metáfora
palanca = balancín que nos ayuda a levantar.
Semana 3 — Engranajes y relación de transmisión (Mecánica)
Concepto clave
engranajes simples, mayor/menor velocidad vs torque.
Actividad
montar dos engranajes diferentes y observar giro; juego: adivina cuántas vueltas dará la salida si la entrada gira una vez.
Registro
tabla de dientes / vueltas (simplificada).
Semana 4 — Materiales y estructuras (Mecánica + Manufactura)
Concepto clave
estabilidad, base, rigidez.
Actividad
construir una pequeña estructura que sostenga un peso (por ejemplo, un libro pequeño) usando palitos y pegamento. Probar y mejorar.
Metáfora
estructura = columna vertebral que sostiene al robot.
Semana 5 — Introducción a electrónica básica: circuitos y sensores sencillos (Área Electrónica)
Concepto clave
corriente básica, componentes simples (LED, motor, sensor de luz).
Actividad
con micro:bit o kit seguro, encender LED y leer un sensor de luz (blocs visuales).
Metáfora
la electricidad es la "comida" que necesitan los componentes para moverse.
Semana 6 — Motores y actuadores; sistema mecánico-automatizado
Concepto clave
motor convierte energía eléctrica en movimiento; actuador = "músculo" del robot.
Actividad
conectar un motor a un eje y una rueda; programar encendido simple con bloques para que arranque y pare.
Mini-experimento
variar tiempo de encendido y observar distancia recorrida.
Semana 7 — Programación básica con bloques (Programación & Sistemas Embebidos)
Concepto clave
instrucciones secuenciales, condiciones simples (si/entonces), bucles.
Actividad
programar un "auto" para que avance, gire y pare usando bloques (MakeCode/Scratch).
Metáfora: el programa es la receta que el robot sigue.
Semana 8 — Sensores y control básico (Electrónica + Control)
Concepto clave
leer sensor y responder (control reactivo simple).
Actividad
construir un robot que se detenga al detectar un obstáculo (sensor de distancia) o cambie de dirección al detectar luz.
Retroalimentación
Introducción suave a la idea de retroalimentación: el robot "mira" y decide.
Semana 9 — Introducción al control PID (concepto simplificado) y estabilidad (Control Automático)
Concepto clave
mantener estable una acción (ej.: seguir una línea). Explicar P/I/D con metáforas (P = respuesta inmediata, I = corrige errores acumulados, D = frena cambios bruscos).
Actividad
seguir línea con control proporcional simple (ajuste manual de ganancia por prueba y error). Usar cinta negra y sensor de luz.

Metáfora: PID = conductor que ajusta el volante para mantener el coche en el carril.
Semana 10 — Robótica móvil y navegación básica (Robótica)
1
Concepto clave
trayectoria, giros, precisión.
2
Actividad
diseñar un circuito (recorrido) y programar el robot para seguirlo con comandos y/o sensores. Competencia amigable por equipos.
3
Registro
cuántas vueltas completan sin salirse.
Semana 11 — Manipuladores sencillos: brazo simple (Robótica + Mecánica)
Concepto clave
articulaciones, agarre.
Actividad
construir un brazo simple con 2 articulaciones usando palitos/brads y un servomotor pequeño; programar abrir/cerrar pinza.
Metáfora
brazo = mano del robot que nos ayuda a coger cosas.
Semana 12 — Sensores avanzados y visión simple (Robótica + Electrónica)
Concepto clave
combinar sensores (luz, ultrasonido, color); introducción a visión con cámara simple (detección de color con sensor).
Actividad
reto: el robot debe detectar una pelota de color específico y aproximarse. Uso de sensor de color o cámara básica si disponible.
Seguridad y límites
la visión será muy básica y guiada por el docente.
Semana 13 — Integración de sistemas: mini-proyecto (Integración de Sistemas)
Objetivo
combinar mecánica, electrónica y programación en un proyecto pequeño.
Actividad
grupos diseñan un robot que realice una tarea simple (ej.: recoge una pelota y la lleva a una caja, o sigue un circuito y levanta una pequeña bandera). Planificación, construcción, prueba y ajustes.

Entregable: ficha con materiales, diagrama simple y explicación del rol de cada parte.
Semana 14 — Presentación final, evaluación y feria de robots (Gestión, Innovación & Emprendimiento)
Actividad
cada grupo presenta su robot (2–3 minutos): qué hace, qué aprendieron, mejoras futuras. Exhibición y retroalimentación grupal.
Cierre
reflexión sobre "superpoderes" aprendidos (mecánica, electrónica, programación, control, integración) y sugerencias para seguir aprendiendo en casa.
Evaluación y rúbrica
(simple y apropiada para edad)
30%
Participación y trabajo en equipo
20%
Comprensión básica del objetivo de la sesión
30%
Producto funcional (robot parcial o comportamiento)
20%
Registro y explicación (dibujo o frase que explique cómo funciona)
Adaptaciones pedagógicas
Roles fijos o rotativos
constructor, programador, registrador, presentador. Ayuda a equidad y desarrollo de habilidades.
Para alumnos con necesidades
piezas ya cortadas, roles asistidos, tiempos extra.
Diferenciación
retos "estrella" para quien termina pronto (ej.: optimizar velocidad o agregar una luz intermitente).
Seguridad y normativas
No piezas pequeñas en boca.
Uso de herramientas cortantes sólo por docente o bajo supervisión estricta.
Material eléctrico con baterías seguras y supervisión del adulto.
Prohibido manipular baterías recargables sin permiso y supervisión.
Conexión con áreas de mecatrónica explicadas de forma infantil
Cada sesión aparecerán con una metáfora y actividad que conecta con las áreas avanzadas:
Mecánica
diseñar estructuras y engranajes simples.
Electrónica
entender sensores y motores (la "energía" y "sentidos" del robot).
Programación
secuencias y condicionales con bloques (el "lenguaje" del robot).
Control
ajustes sencillos para que el robot corrija su camino.
Robótica
combinar lo anterior para que el robot haga tareas.
Potencia
seguridad al manejar baterías y motores (explicado con responsabilidad).
Matemáticas & Física
mediciones sencillas: distancia, tiempo, velocidad básica (sin fórmulas complejas, usar ejemplos numéricos sencillos).
Manufactura
crear piezas y ensamblajes simples; posibilidad de ver una impresión 3D hecha por el docente.
Integración
planificación y prueba de proyectos.
Gestión & emprendimiento
presentar ideas, explicar el "para qué" del robot.
Progresión de habilidades
(qué aprenderán en el semestre)
  • Motricidad fina y trabajo en equipo.
  • Identificar y usar ruedas, ejes, engranajes y palancas.
  • Montar circuitos sencillos y usar sensores básicos.
  • Programar en bloques para lograr comportamientos: avanzar, girar, detectar y responder.
  • Aplicar control básico para seguir líneas y evitar obstáculos.
  • Diseñar y presentar un proyecto integrado.
Ejemplos de metas para los alumnos
(logros esperables)
Construir y programar un robot que siga una línea simple.
Diseñar un brazo capaz de recoger una tapa de botella y soltarla en una caja.
Explicar con una metáfora qué hace un sensor y qué hace un motor.
Mostrar trabajo en equipo en la feria de robots.
Sugerencias de extensión para familias
Retos para casa: construir un coche con materiales reciclados y medir cuánto avanza con un motor pequeño
programar un micro:bit para mostrar nombres con LED
visitar museos o ferias de ciencia
Plantilla de ficha semanal
(para imprimir y completar en clase)
Sesión Nº / Fecha:
Objetivo:
Materiales:
Pasos realizados:
(breve)
Resultado:
(¿funcionó?)
1 cosa que aprendí:
1 cosa que mejoraría:
Notas finales para el docente
Mantener el ritmo práctico y la seguridad.
Favorecer la curiosidad y el error como aprendizaje (iteración).
Adaptar retos según recursos: si no hay kits comerciales, usar micro:bit y piezas recicladas.
Documentar el proceso con fotos y videos para la presentación final.